01
课标要求
结合实例，说明地球运动的地理意义。
教材分析
本节内容是选择性必修一第一单元第一节的内容。开篇第一节，理论性强，内容抽象，难度较大。主要从两方面进行展开：一是介绍地球自转的基本概况，这部分内容讲解了地球自转的定义、方向、周期和速度；二是讲解地球自转的地理意义，第二部分是难点也是重点。
教材以中国四大航天发射基地的布局为情境，设置两个问题，旨在引发学生对地球自转的关注。对于地球自转的基本情况，教材比较简洁地呈现了自转的中心、运动方向、周期和速度。考虑到学生对地球自转周期——恒星日和太阳日的理解存在一定的困难，特意设计了一个“模拟活动”，期望通过体验式的演示活动和对示意图的解读，让学生正确理解恒星日和太阳日的概念和两者之间的区别。关于地球自转的速度，学生需区分圆周运动中线速度和角速度两种速度形态，教材通过图像的形式直观地反映两种速度的纬度分布，并要求学生经过计算把握线速度和角速度的纬度分布规律。
对于物体水平运动方向发生偏转，由于课程标准不要求对其产生的原因进行分析，因此教材中只讲规律，不讲其产生的原因，教学时只需要学生把握物体水平运动方向发展偏转的规律，并能应用于河流、洋流、气流等偏转情况的分析。
教学目标
1. 通过演示与计算，归纳地球自转的方向、周期、速度，理解地球自转的特征对航天基地布局的影响。
2. 总结水平运动物体的偏向规律，并能够应用在河流、气流、洋流等相关领域中。
教学重点
地球自转的基本特征，水平运动物体偏向规律的应用。
教学难点
恒星日和太阳日的区分，线速度和角速度的计算。
教学方法
探究学习法，演示法。
02
教学过程
导入新课
播放运载火箭“长征五号”发射升空的视频地球自转的线速度是，并加以设问：
1. 火箭残骸坠落在发射点以东的原因是什么？
2. 与酒泉、西昌、太原等较高纬度的发射基地相比，从文昌基地发射运载火箭，同型号火箭的推力会增加10%左右。你能解释这一现象的原因吗？
生：带着问题进入新课的学习。
（设计意图：用“长征五号”发生升空的视频导入新课，同时提出相关探讨性问题，激发学生的好奇心，调动学生探究的热情，利于新课的展开。）
探究活动
（一）地球的自转的基本特征
1.自转方向
课前准备：一个地球仪
演示过程：按照自西向东方向，缓慢拨动地球仪，主要从两个视角让学生观察自转方向，一个侧视、一个俯视（北极上空的俯视、南极上空的俯视）
演示结论：地球自西向东自转，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
（设计意图：地球自转的基本特征比较抽象，通过演示可以把抽象的知识可视化，符合学生的认知规律，便于理解和掌握。这样的方式既有助于提升学生地理实践力，又能培养学生的综合思维能力。）
2.自转周期
师：PPT展示太阳日和恒星日示意图（教材图1-5）及PPT上的动画，并给予适当的讲解。
模拟演示：请2名学生到讲台上演示教材P.4的活动，通过适当摆放小球的位置和转动身体分别模拟恒星日和太阳日；学生模拟演示结束后请演示的学生谈一谈演示的体会和收获，并尝试为全班同学讲解恒星日和太阳日的区别。
生：陈述观察结果，并填写教材P.4表格
（设计意图：通过新教材设计的演示实验把抽象的知识可视化，符合学生的认知规律，有效地突破难点，便于理解和掌握。）
3.自转速度
师：地球自转速度可用角速度和线速度来描述。
演示过程：在地球仪上不同纬度贴3个红点，转动地球仪，学生观察红点运动的角速度和线速度。
师：PPT展示地球自转角速度和线速度示意图（教材图1-6），并给予一定的说明。
生：计算自转角速度和线速度的大小，将结果填写到教材P.4对应的表格。根据教材P.4-P.5正文和活动总结地球自转角速度和线速度的分布规律。
师：请同学们再想一想，在同一纬度，随着海拔的上升，线速度将会怎么变化呢？
生：小组讨论，举例说明。
师：（总结点评）海拔越高，线速度越大。
4.迁移应用
师：引导学生回到课堂开始时的情境。
生：阅读课本第2页活动探究，回答相关问题。
我国建设酒泉、太原、西昌三大内陆卫星发射基地后，又在海南文昌新建了航天发射基地。2016 年 11 月 3 日 20时，我国新一代重型运载火箭“长征五号”在文昌发射升空。
探究问题一：火箭残骸坠落在发射点以东的原因是什么？从提高火箭残骸坠落的安全性方面考虑，文昌发射基地有何地理位置优势？
探究问题二：与酒泉、太原、西昌等较高纬度的发射基地相比，从文昌基地发射运载火箭，同型号火箭的推力会增加 10%左右。你能解释这一现象的原因吗？
生：讨论探究，小组展示。
参考答案：（1）由于地球自西向东旋转，火箭随地球向东自转，有向东的初速度。发射后的火箭速度很大，火箭残骸的角速度、线速度大于地球自转的速度，会坠落在发射点以东。文昌发射基地东面是茫茫大海，即使有残骸坠落，也大可不必担心安全问题，它砸中船只的可能性是微乎其微的。
（2）文昌发射基地距离赤道近、纬度低，发射卫星时就可以尽可能利用地球自转的离心力，因此所需要的能耗较低，使用同样燃料可以达到的速度也更快。
（设计意图：通过对教材探究活动相关问题的解决，帮助学生进一步理解地球自转方向、线速度等特点。）
（二）物体水平运动方向偏转
1.物体水平运动偏转规律
师：播放物体水平运动方向偏转实验视频
生：观看实验视频，进行规律总结。
规律总结：沿地表做水平运动的物体，在北半球，向其运动方向的右侧偏转，在南半球，向其运动方向的左侧偏转，沿赤道运动的物体，运动方向不发生偏转。纬度越高地球自转的线速度是，偏转角度越大。
2. 学以致用
师：设问“位于长江河口附近的崇明岛最终会与南岸还是北岸相连？南半球的气旋与北半球旋转方向相同吗？”
生：小组合作完成问题探究。
课堂小结
学生针对探究活动，总结地球自转运动的基本特征和水平运动物体的偏转规律。
03
课件展示
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