第一篇：风速风向测量实验指导书与实验报告
风向风速测量实验
(一)实验目的掌握风向风速测量方法及测量原理，学会使用数字风向风速表等测量仪器测定风向及风速。
(二)实验方法与步骤
1、风洞运行，将风速调至10m/s左右。
2、把皮托管的总压测压软管及静压测压软管和数字压力风速仪对应接口连接。
3、将数字压力风速仪电源打开，按功能键使面板切换到压力和速度显示界面。
4、将皮托管安装在支架上，使总压管开孔方向与来流方向一致。
5、用数字压力风速仪测量试验段出口气流总压和风速。
6、将手持式数字风向风速表的数据采集、处理与显示部件与风速风向感应部件连接，并把感应部件伸到来流中，测定来流速度和来流方向。要求三个风杯处于同一水平面上。
7、改变风洞来流速度，重复5和6步骤测定第二组数据。
8、实验结束风速测量电路，关闭风洞。
9、室外有风时手持数字风向风速表到室外测定某处风向风速。
(三)思考题
1、比较数字压力风速仪和数字风向风速表测定的风速是否相同？为什么？
2、请简述风速风向测量中还有哪些测量方法？
(四)实验目的掌握风向风速测量方法及测量原理，学会使用数字风向风速表等测量仪器测定风向及风速。(五)10、11、12、13、14、实验方法与步骤 风洞运行，将风速调至10m/s左右。把皮托管的总压测压软管及静压测压软管和数字压力风速仪对应接口连接。将数字压力风速仪电源打开，按功能键使面板切换到压力和速度显示界面。将皮托管安装在支架上，使总压管开孔方向与来流方向一致。用数字压力风速仪测量试验段出口气流总压和风速。
15、将手持式数字风向风速表的数据采集、处理与显示部件与风速风向感应部件连接，并把感应部件伸到来流中，测定来流速度和来流方向。要求三个风杯处于同一水平面上。16、17、18、改变风洞来流速度，重复5和6步骤测定第二组数据。实验结束，关闭风洞。室外有风时手持数字风向风速表到室外测定某处风向风速。
(六)思考题
3、比较数字压力风速仪和数字风向风速表测定的风速是否相同？为什么？
4、请简述风速风向测量中还有哪些测量方法？
3、你认为本次实验中存在什么问题，应怎样改进？谈谈本次实验的体会。
3、你认为本次实验中存在什么问题，应怎样改进？谈谈本次实验的体会。
第二篇：风向和风速
风向和风速
【教学目标】 科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
三、课后作业。
1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。
2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。
四、课后总结。
五、课后反思
第三篇：风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标 ：
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师：风向标、电吹风、风力等级表、风的预报图等.课时安排：一课时
教学过程
一、引入课题
同学们，上一节课我们学习《起风了》，通过树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服乱摆，头发吹乱了等现象知道了风的存在。今天我们就继续来研究风。（出示课题：风的测量）
二自主探究，发现新知
（一）.认识风向和风向标
１、确定好方向，以讲桌为基点，明确东南西北后,演示:风吹动风向标,问风向标是往什么方向飘的？叫什么风?
（点明风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.）
老师做，学生回答。
2、教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识
（一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”）。同学们也来照着画一画好吗？
3、反串游戏：老师说风向，学生来演示从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风。
4、我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测今天的风向吗？为什么？
我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）
日常生活中,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
（二）风速：
提问：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？
吹纸片，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。
风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来 计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。T：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。）
T：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。
（出示“风力等级”表，认识并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。）了解一下风之歌吧
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行难，七级迎风走不便风速测量电路，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。S:齐读“风之歌”
三、课堂小结,情感升华：
T：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？
S：„„
T：对了。风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向，风速。我们了解了风，就可以和风成为朋友呢！
（学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心）
四、板书设计
风向与风速
风向：风向就是风吹来的方向
风向标
风速：是以每秒进行多少米来计算的 风速仪
第四篇：风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等.学生：小纸片、风力等级歌谣
课时安排：一课时
教学过程
一、引入课题
１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?
２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）
二、新课教学
认识风向
１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?
２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.３、你还知道有哪些风向？
４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。
（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）
5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？
风向标
１、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。
３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）
４、质疑讨论，研究测量要点：
我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？
我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）
用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
风速：
１、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）
2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）
３、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）
４、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了１３个风速等级。
５、阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。
６、熟悉１３个风力等级歌谣
三、说说今天的收获？
风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风
第五篇：风向和风速教案
测风向仪模型
一、教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点：能描述风向和风速。
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备
教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。
学生：提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）引入课题
1.准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？ 2.知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?（预设：红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树枝摇摆等）
风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。（出示课题：风向和风速）
（二）新课教学
同学们和老师先来看一份天气预报。（找学生读一读）谁找到了关于风的关键字呢？（学生找到后单独出示西北风4-5级）
现在请大家先来思考一下，这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢？
同学们思考的很对，是风的风向和风速。下面，我们先来认识风向。
1.认识风向
这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。风向是指风吹来的方向，比如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。你还知道有哪些风向？（1）你能在纸上画一画吗？（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。
（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。
2.认识风向标
除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
（1）出示风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢？
（2）小组合作学做风向标。要求：
①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。
开始游戏：老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风，让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测，保证自己的方位卡要面朝北边。
首先把风向标的尾部朝着风扇，风向标做成功的同学，箭头部分会自动转过来，朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）
（3）研究测量要点。
我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？
我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）
3.认识风速
风向我们明白了，但是对于风速还不是特别的了解，有谁能说说你怎样知道风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）
（1）风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）
（2）教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）
（3）风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速（介绍风速仪，并演示如何使用），并且确定了１３个风速等级。
（4）阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。
（5）熟悉１３个风力等级歌谣（齐读）。
（6）出示若干风力等级图片，学生来判断是几级风。
（7）出示台风和龙卷风的视频，了解他们的破坏力和对人们生活的影响，并交流学习遇到这种情况时的自救措施。（8）风的益处。
（三）随堂小练习。
1．某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风为 ______风。
2．纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3．周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。
（四）说说今天的收获？
六、设计特色
1.符合孩子的学习特点，自己动手做风向标，提起学生极大的兴趣，也开阔了视野。在测试风向标的时候，学生能深刻体会到自己在制作方面的问题，进而改进风向标，在这个过程中，对风向标的认识得到了升华。
2.教师搜集了台风和龙卷风的视频，加深了同学们对风的认识，拓宽了视野，学到了自救的知识。同时激起了学生课下对风的资料的搜集和进一步的了解。
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