《降水量的测量》说课稿
一、使用教材
教科版小学科学四年级上册
二、实验器材
模拟降雨器、三个口径不一的直筒玻璃杯、烧瓶、锥形烧瓶、抹布、水
三、实验创新点或实验不足与改进
模拟降雨实验在实验室里操作有一定难度，一般老师们采用的最多的方法就是利用洒水壶来模拟降雨，这样的模拟实验一是洒水面积会比较大，容易造成地面湿掉，操作比较麻烦；二是洒水壶降水容易造成降水不均匀，受水情况从而产生比较大的偏差，导致缺少直观的观察现象作为理论解释的支持；同时小学生由于年龄特点，其抽象思维正处于发展阶段，在缺少现象支持的前提下要理解降水量的测量为什么要测量收集来的水的高度，为什么要用毫米作为单位，学生是有困难的。
为解决实验操作不便，突显实验现象，在课堂中设计、使用了自制的模拟降雨器。利用控制自如的模拟降雨器，是本堂课实验教学中的一个亮点降水量的测量视频，它既解决了模拟降雨实验操作上的难度，提高实验的效率，同时又能做到实验现象明显，为破解教学中的难点、达到教学目标提供了强有力的保障。
四、实验原理/实验设计思路
模拟降雨器由储水器、开关、支架和降雨喷头四个部分组成。一定高度的储水器，再加上多孔的增压密集型花洒淋浴喷头，保证了出水的均匀，可以最大限度地真实模拟自然界的降雨，使直筒容器接受的水位高度能尽可能地保持一致，从而帮助学生从实验现象上来更好地理解测量降水量为什么要用高度作单位。通过在模拟降雨器上增加开关，也可以实现方便地控制降水的目的，使实验更具操作性。同时，降雨喷头的尺寸也恰恰可以让我们的模拟降雨控制在一定的范围里，方便雨水的接收，增加实验的可操作性。
五、实验教学目标
科学知识：知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究：会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度：保持对天气现象观测的浓厚兴趣降水量的测量视频，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
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