1
标题有些不好听，文章也不太客气。
好在叶作家一向也推崇教育民主与言论自由，自己出手不惜重拳，打嘴仗不惜重炮。他的文章，光看标题，明显就有找人干架的气势，要是没人接招，想必叶大作家放了空拳，成了哑炮，也会感觉不过瘾。
来而不往非礼也雾作文300，咱也就不惺惺作态，谦恭有礼了。
至于事件的来由，语文老师们估计都听说了。
导火索是语文特级教师汪啸波，写了一篇水平不算多高的《》。汪老师始料不及的是，这次下水难度堪比下海。
接着，个人公众号自我介绍为“著名作家、语文教育家、编辑家”的“三家先生”叶开，借机（不是误点）引爆了一颗手雷——《》，虽然里面逻辑问题很多（偷换论题，以偏概全，自相矛盾），错别字不少（不是笔误，而是真读不准写不出，比如“乍舌”），但威力不小，炸了一大片，撂倒一大串，而且余震连连，一时间哀鸿遍野。
再接着，汪啸波老师急急如律令，发表《》，试图据理力争，无奈理未顺，力不足，只能算是以手接刃雾作文300，势单力薄，还落了个“为自己开脱辩解不成，倒把一线语文老师拉下水当亲友团”的把柄。
“”的论断，轻轻巧巧就从知名人士叶开笔下，在公开渠道发出。而且是评价最辛苦、最基础的教育行业，而且是评价全国至少300万的语文人。这足够无畏、无惧。
那么数据从何而来？当然完全是叶开自己的臆想，不说什么逻辑和推理，连基本的事实支撑都缺乏。他只是看了几篇下水作文，只是在一些讲座问了几所学校的老师，只是听过一些老师的语文课，就下了论断，并冠以全体。这也足够无知、无理。
事实上，在这个尘嚣的时代，从来不缺不经过大脑的雷人论调。
比如：“国产片99%是烂片”，“娱乐圈里的女明星90%都陪睡”，“河南人70%都要慎重交往”，“东莞的美女80%都在发廊做三陪”，“95%的男人都不是好东西”……
类似充满行业、地域或者性别歧视和攻击，一直不少。
2
这次掐架的双方，名字很凑巧。
一位叫“叶开”，很多人都看过武侠小说《边城浪子》吧，里面那位家门有难、苦大仇深的侠客也叫叶开，艺高人胆大。
一位叫“汪啸波”，和天生鬼才、才气纵横的杂文家、小说大师王小波谐音，也是分量不轻。
在这个时候，也不难看出语文界的众生相了。
谁急匆匆出来为中学语文界辩护，做激愤状的，往往让人觉得多是被击中了命门和软肋，伤了行业自尊，气急败坏；或者就是行业小喽啰，级别低，资历浅，没有被语文派系纠缠的，凑个热闹，出言无忌。
反过来，站出来扪心自问，自省自查的，无非以下几个情形。
要么业内有点名气，表面是谦虚，实际与“90%”划清了界限；
要么同行相轻，或者迎合一线老师对职称评定不公的质疑，加上这位“特级老师”的下水，着实不够高明，如果为汪老师两肋插刀，搞不好会被网友倒插两刀，因此要撇清关系，“我和他不是一个档次的”。
当然不排除真有虚怀若谷海纳百川，额头跑马大肚撑船的，以显示我大语文之大，我语文人胸襟之大，我语文界学术自由，不护短不藏拙，毕竟，你见过季羡林出来反驳过哪个三流作家的质疑吗？
由此，语文界公开声援汪啸波老师的少，名师更少，倒戈的就多了。
湖南有个和鲍春来同名的教研员老师，第一时间发文《为自己的不足而自省——读叶开先生》，开展了积极的自我批评。
以整本书阅读名噪语文界的上海特级教师余党绪老师，矛头指向汪老师，认为“下水文写成那样也是该反思”。
简介为“当红作家、特级教师”的张丽钧老师，也认为中学老师很多“懒得读书、懒得写作、勤于胡扯、勤于误人”。
在教育界以打假著称的铁齿铜牙崔俊杰老师，直指汪老师“受报刊杂志利益驱使，名人名事赚取流量”。
浙江名师、倡导“教育自由谈”的茅卫东老师，撰文称“离学生最近，离教育最远”“我支持叶开先生关于回炉的看法”。
……
名师们一拥而上，有大打“下水师”的势头。可怜汪老师，只能通过选取部分力挺自己的粉丝留言来对抗叶大侠。
我作为中学语文界分之一，普通一员，刚带完一届高三，本想结束苦逼生活调养生息一下，这些论战与我本无关联，但看着看着有些看不下去了。
虽不敢学汪啸波老师，也来一个“为中学语文鼓与呼”，但战火都烧到了我们中学语文界的腹地了，对方张牙舞爪，炮火猛烈，圈内又同室操戈，以多欺少。很不像话！
于是，就有了这篇文章——《汪老师只是文章没写好，叶作家是做人不厚道》。
文章总观点，如题。两个分论点，如下。
3
先说说汪老师的下水作文。
所谓下水作文，是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者不能只站在岸上瞎指挥，必先下水示范，语文老师教学生作文，也要能写“下水作文”。
显然，下水作文的本质属性是“示范性”，是可模仿、可借鉴、可操作的。老师的下水作文是为学识与阅历有限、考场写作时间更有限（时间一般不过1个小时）量身定制的。
所以，这点上，我同意汪老师所说“戴镣铐的舞蹈”与“天马行空的文学创作”本质不同。考场作文是相对规范的，快速切题，紧扣材料，观点鲜明，层次清晰，都是基本的要求。
而叶大侠是搞文学的，文学是有个性的，因此他偏执于将语文教育和作文教学文学化。看不惯循规蹈矩、起承转合的下水作文（本质是考场作文），试图用自己的文学创作理念，强加于别人的行业写作。
可以明确是的，如果你教学生把考场作文写得云里雾里、玄乎其玄、天马行空、信马由缰，会摔得很惨，而在当前高考大背景下，家长会认为你在犯罪！
汪啸波老师的下水文不说水平多高，但放置在中学生的水平面上，仍然是有一定示范性的，如果在高考阅卷，我会不吝给个不错分数。
再说，特级教师并不一定代表中学语文届的最高水平，尤其是在写文章方面。有的特级教师名副其实，但相当部分要么领导，要么就是领导身边的红人，要写也多是写官样文章或“学术论文”。
如果找一批特级教师，45分钟内真正下水写一篇文章，估计大部分都会弃笔从戎去，这也没什么奇怪，人家教育有方法，教学有效果，教研有成果，或者管理有一套，评特级也属于正常的。
而叶大侠管窥蠡测，不拿命题专家说事，不拿教育体制说事，拿无权无势、手无寸铁的语文老师作批判对象，而且一打一大摞，既犯了以偏概全的错误，也显得很不厚道。
我的好朋友、语文老师龙老师说：要说回炉，中国要回炉的岂止是我们中小学语文老师？多矣！
4
再来说说对作家叶开的“不厚道”。
第一点，关于头衔。伴随叶开的很多宣传文案里还有一句：“上海的王朔，中国的拉伯雷。”其个人公号介绍有三个“家”——著名作家、语文教育家、编辑家。
我学了三十年中文，虽然没看过他的书，我做过“编辑”，但经历不多，先认了叶开的前两个“家”。
但我教了十几年语文，天天在语文圈里混，听过很多“教育家”，也听说过一些“语文教育家”，比如叶圣陶、吕叔湘、于漪，等等老前辈。这些人成“家”，绝不是自封的，是人们的口碑。
在我心中，魏书生、钱梦龙、顾振彪、顾之川、李镇西、李希贵只能说是语文名师，够不上“语文教育家”。
但确实很意外，我基本没怎么听过（相信一线语文老师大多数没听）的叶开，竟然敢自称“语文教育家”？
叶开曾经编写“一个人的教材”，书名是《这才是中国最好的语文书》，这个“最”字句的使用，是不是和自封“语文教育家”一样，无需认证？
哪怕叶大作家拿了诺贝尔文学奖，也顶多算是语文从业者，或者语文教育者。叶大作家有中小学教师资格证吗？虽然我不断断定，但我表示怀疑。如果没有，一个行外人哪来胆量，何来资格，手持金鞭打向一个行业？
这和黄毅清冒充娱乐圈人士，天天揭明星们的老底，方舟子以农业、遗传学专家自居，为转基因保驾护航，再怎么劲爆，也不是那么地道。
第二点，关于“魔法语文”。我好奇去搜索了下“叶开魔法语文”这一关键词。显示出几十页有关“魔法语文”售书与课程的链接。诸如“秘笈等你领取”“让孩子迅速发现语文的乐趣”“莫言点赞和推荐”的宣传语不少。
这和那些“10分钟茅塞顿开、思若泉涌，3天脱胎换骨、文笔流畅，7天有‘模’有样、跃然纸上……靠作文上北大，创造‘作文神话’”的神一般的作文辅导课有什么区别？我同样表示怀疑。
而带有明显炒作性质的宣传，背后意味着什么，其实各位看客都懂。尤其是温文尔雅的曹文轩先生都被郑渊洁炮轰名为讲座、实为售书，以及被深挖其参编中学教材、个人作品入选中学课本和利益之间的牵扯。
基础教育集团化、产业化的今天，不必讳言，教育已经是暴利行业，教育是个吃不完的大蛋糕，无数家庭在为它添筹加码。别的行业人士垂涎，完全可以理解。
大学殿堂青灯枯坐，皓首穷经，文学领域青黄不接，作家不务正业，纷纷转行，也想来中小学领域捞一把，我们完全没有必要眼光异样，更没有必要道德绑架。
如果自己有几把刷子，真正研究了，可以算作“跨界打劫”，倒也光明正大；但要是对中学语文一无所知，或者知之皮毛，也想来浑水摸鱼，只能算是“跨界偷窃”，就不太光彩了。
当然，我希望叶开老师的“魔法语文”不是以上所言。“魔法语文”走进中小学课堂，如果孩子们不用被数理化压迫，如果不用升重点中学、考名牌大学，就凭他们对“哈利波特”“魔法学院”这些词的天生好感，从而感到新奇，是可以令人相信的。
事实上，仅仅激发孩子学语文的兴趣，大多数中学老师也可以做到，如果没有前面的几个“如果”。
但可以肯定的是，语文能力不可能通过“魔法”变出，也无法像“魔术”一样出来，充其量和刘谦的魔术一样，好看一点，但本质还是假的，最终不成为“魔影”或者“魔障”，就好。
因为稍有语文常识的人就知道，没有踏踏实实的阅读和写作，不管你是博导硕导，特级正高级，大作家大学者，哪怕你天花乱坠，舌绽莲花，都教不出真正的语文。
第三点，说说外界对中学语文教学的妖魔化误读。
脱离时代的发展现状，绕开大体制大背景，去对个体求全责备，严于律人，都是耍流氓的行为。
就好比要求建国初期的老师必须是大专生，就好比要求现在农村幼儿园的老师吹拉弹唱样样在行，就好比要求当今每个中学老师不看分数发展个性。
叶大作家的文章，可以看做是本人对中学语文界由来已久的仇视与批判（看叶开的过往文章，充斥对中学语文教学的敌意与不信赖），也是语文行外人歧视、误解与妖魔化中学语文的表象之一。不空前更不会绝后。
尤其是在教育毒鸡汤洗脑过后。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“最可怕的是一群不读书、没智慧的教师在拼命工作”，“中小学成为扼杀教育个性的刽子手”……
人们对中考高考的极度聚焦，无处散热，以及由此产生的全民性的教育焦虑，无法排遣，自然就会转移给身处其中负重前行的坚守者——中小学老师。
很久以来，中小学语文老师就被外界定位为抽背古代诗文、解读段落大意、分析中心思想的角儿，或者全组老师设计教学环节，包括每句台词，派一个长得可以普通话还地道的老师去表演一番的教育群落。
而说到教学创新、个性发展、思维开发，和你们这群中小学语文老师有几毛钱关系？
这有些类似于大学里，搞行政的看不起搞学问的，天天写除了自己没人看的狗屁论文，自费出版，浪费国家学术资源，还一个个标榜个性；搞学问的也看不起搞行政的：一天到晚不学无术，只会潜心钻研官场厚黑，溜须拍马，察言观色，迎合体制。
还有，在高考和高考作文这事上也是。大学专家教授瞧不起一线中学老师：一身匠气，照本宣科，教学模式化，天天研究应试招数；一线中学老师也看不惯大学专家：身在行外，外行指挥内行，自以为是，纸上谈兵，只会讲点教学理论。
下意识地，总觉得对方低人一等，自己就是高人一筹。彼此都觉得，与夏虫不可言冰。
实际上，中小学语文界，哪怕不是汪洋，也有一片大湖，足以颠覆任何一艘无所敬畏的大船小舟。
5
最后给几个建议，纯个人的。
第一，建议叶开先生的公众号摘了“语文教育家”的名头。
第二，建议叶开先生将令郎或令嫒领回家，像郑渊洁一样自己教。既然90%的语文老师是次品，中招率居高不下。
第三，建议汪老师包括所有语文老师谨记：下水有风险，游泳需谨慎。搞不好自己被淹还把同行拉下水。
第四，建议中学语文同行们，该怎么活怎么活，活出自己本来的样子，生活已然艰难，人生常有忧惧，别再被那些“回炉再造”的奇谈怪论惊扰了。
相关链接
相关链接：
冯风2019高考全国卷1下水作文
《》
发表评论